过剩的人文性：当代语文教育话语的困境论析_中国煤炭行业知识服务平台

过剩的人文性：当代语文教育话语的困境论析

作者

王超陈美菱
单位

湖南科技大学人文学院
摘要

语文教育话语是用以表达对中小学语文现象和问题的，负载教育价值和呈现社会关系的一套专业语言符号和行为方式。新课改以来对“学生中心”理念的推崇，人文性话语成为我国当代语文教育领域的主导话语。但随着人文性的高度揄扬和无限增殖，语文教育话语陷入人文性过剩的困境，主要表现为：话语理念上过浓的个人价值取向，话语实践上自由的文本诠释，话语环境上芜杂的多元叙述。人文性过剩困境的成因主要涉及话语理念的认知误区、话语实践的立场偏失、话语管理的制度不健全等。消解人文性过剩困境的策略在于：重塑话语理念，遵从社会价值取向的价值引领；规范话语实践，坚守合理性立场；净化话语环境，完善话语管理制度。
关键词

过剩的人文性当代语文教育话语话语理念话语实践话语环境
基金项目(Foundation)

教育部人文社会科学研究规划基金项目(23YJA880046)；
文章目录

一核心概念的厘定
二语文教育话语的人文性过剩困境及其表征
(一)话语理念：浓厚的个人价值取向
(二)话语实践：自由的文本诠释
(三)话语环境：芜杂的多元叙述
三语文教育话语的人文性过剩困境之归因
(一)话语理念的认知误区
(二)话语实践的立场偏失
(三)话语管理的制度不健全
四语文教育话语的人文性过剩困境之消解
(一)重塑话语理念，遵循社会价值引领
(二)规范话语实践，坚守合理性立场
(三)净化话语环境，完善话语管理制度
结语
DOI

10.13582/j.cnki.1672-7835.2024.05.020
引用格式

[1]王超,陈美菱.过剩的人文性：当代语文教育话语的困境论析[J].湖南科技大学学报(社会科学版),2024,27(05):162-169.