结构性教育贫困的再生产逻辑及其破解——基于云南少数民族山区一个贫困村的案例研究_中国煤炭行业知识服务平台

结构性教育贫困的再生产逻辑及其破解——基于云南少数民族山区一个贫困村的案例研究

作者

高明
单位

武汉工程大学管理学院
摘要

基于云南省少数民族山区一个贫困村的调查发现,农民的教育水平一直处于低位置的平移发展状态,表现出强烈的结构性和代际传递特征。教育非但没有成为助力农户脱贫的途径,反而在很大程度上诱发了贫困再生产。这种结构性的教育贫困困境是由农户家庭人口结构、收入水平、健康水平、父辈受教育年限等内部性因素,和村庄地理位置、社会结构分层、教育成本补偿机制等外部性因素共同塑造的。为此,短期而言,政府需完善针对贫困群体的教育成本补偿机制、强化开展职业教育和农技培训,重构贫困山区教育结构;长期来看,应构建长效机制培育和发展贫困村庄的学前教育,开展针对贫困村庄的综合治理,阻断结构性教育贫困的代际传递。
关键词

精准扶贫结构性教育贫困再生产教育资本
基金项目(Foundation)

湖北省教育厅中青年人才项目(Q20191513)；武汉工程大学校内科学研究基金项目(K201948)；
文章目录

一、引言
二、案例研究地点与研究方法
三、贫困山区农户家庭的内生化教育困境
(一)受教育水平与教育收益的差异化发展
(二)教育对收入的消解:农户家庭教育支出结构及其影响
1.农户家庭教育支出结构。
2.教育支出对农户家庭的影响。
(三)低水平教育与贫困的双重代际传递
四、贫困山区教育困境的外部性因素
(一)贫困山区农户教育成本补偿政策的偏差
(二)社会结构分层固化对乡村教育发展的挤压
五、结论与政策建议
引用格式

高明.结构性教育贫困的再生产逻辑及其破解——基于云南少数民族山区一个贫困村的案例研究[J].山东科技大学学报(社会科学版),2020,22(02):109-116.DOI:10.16452/j.cnki.sdkjsk.2020.02.013.