“多元统计分析”课程“翻转课堂+课程思政”教学模式探索_中国煤炭行业知识服务平台

“多元统计分析”课程“翻转课堂+课程思政”教学模式探索

作者

周跃进
单位

安徽理工大学数学与大数据学院
摘要

为有效落实高等教育"立德树人"根本任务,文章立足于对"多元统计分析"课程传统教学模式存在问题的分析,构建了"多元统计分析"课程"翻转课堂+课程思政"教学模式,并采用实证分析法对该教学模式的教学效果进行了探讨。实证分析结果表明:相较于传统教学模式,"多元统计分析"课程"翻转课堂+课程思政"教学模式不仅有效地提升了学生学习积极性,明显地提高了教学效果,而且专业课程与思想政治理论课同向同行,形成了协同效应,更有利于高等教育立德树人根本任务的落实。
关键词

多元统计分析翻转课堂课程思政实证分析
基金项目(Foundation)

安徽理工大学一流课程建设项目(13210562)；安徽理工大学研究生核心课程建设项目(13200469)；安徽理工大学博士科研启动项目(ZY514)；
文章目录

一、“多元统计分析”课程传统教学模式分析
二、“多元统计分析”课程思政教学的必要性
三、“翻转课堂+课程思政”教学模式构建的必要性
(一)翻转课堂适合“多元统计分析”课程教学改革需求
(二)“多元统计分析”课程思政教育效果不佳
四、“翻转课堂+课程思政”教学模式的实施
(一)“翻转课堂+课程思政”教学模式课前准备充分
(二)“翻转课堂+课程思政”教学模式课中组织实施
(三)“翻转课堂+课程思政”教学模式课后知识巩固
五、“翻转课堂+课程思政”教学模式的实证分析
(一)研究对象
(二) 数据收集
(三)数据分析
六、结论
引用格式

周跃进.“多元统计分析”课程“翻转课堂+课程思政”教学模式探索[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2021,23(05):96-101.
相关专题

这篇文章属于思政教学专栏（6篇）