课程思政视角下工学类课程思政育人实施途径_中国煤炭行业知识服务平台

课程思政视角下工学类课程思政育人实施途径

作者

张经双马芹永
单位

安徽理工大学土木建筑学院
摘要

全面推进课程思政建设是当前高等教育教学改革方向,是大学内涵式发展必然要求。针对工学类专业教师对课程思政的认识和能力不足等问题,结合工学类专业课程特点,在打造高水平团队、加强课程建设、提升课堂教学水平等方面融入思政元素,探索了课程思政育人具体实施途径。在课程建设全过程,通过营造课程学习氛围与环境、深入挖掘专业课程思政元素、建设特色专业课程思政资源库、科学设计课程思政体系、健全多维考核评价体系等举措,提高工学类专业教师课程思政能力,激励教师投入精力,增强学生获得感,全面提高人才培养质量。
关键词

高等教育课程思政工学类专业课程内涵发展
基金项目(Foundation)

教育部土木工程高等学校特色专业建设点(TS10305)；安徽省质量工程项目(2017ppzy09,2017xgkxm17,2020xsxxkc146)；安徽理工大学教学研究改革重点项目(安徽理工大学校政秘[2018]144号)；
文章目录

一、工学类专业课程思政协同育人面临的困境
(一)专业课程教师思政育人意识不足
(二)专业课程教师思政育人能力不足
(三)工学类专业课程思政建设缺乏系统性
二、工学类专业课程思政协同育人的着力点
(一)组建跨学科高水平教学团队，充分发挥团队在课程思政中的“主力军”作用
(二)落实立德树人任务，提升专业课程建设在课程思政中的“主战场”作用
(三)与思政课程同向同行，实现课堂教学在课程思政中的“主渠道”作用
三、工学类专业课程思政育人实施途径
(一)提升工学类专业教师课程思政意识，强化育人能力
(二)明确育人目标，将课程思政融入课程建设全过程
(三)科学设计课程思政教学体系，凝炼工学类特色专业课程思政教学典型案例
(四)健全课程思政建设评价体系，多维度考核育人成效
四、结语
引用格式

张经双,马芹永.课程思政视角下工学类课程思政育人实施途径[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2021,23(06):92-96.