新工科背景下的大数据专业课程思政建设_中国煤炭行业知识服务平台

新工科背景下的大数据专业课程思政建设

作者

王丽丽方贤文
单位

安徽理工大学数学与大数据学院
摘要

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措之一。作为一门典型的新工科专业，大数据专业涵盖学科范围广，专业综合能力要求高，然而教学实践中却存在重专业知识和应用技能传授、轻素质教育和价值引领培养问题，专业教育与思想政治教育发展不平衡，严重影响了人才培养质量。文章对当前大数据专业课程思政建设存在的问题进行了深入探索，进而提出了解决路径：通过分层设计课程思政育人目标、改革教学内容、创新教学方法、整合思想政治教育资源、提升教师课程思政教学能力等举措，促进大数据专业课程实现“同向同行，协同育人”教学目标，提高大数据专业人才培养质量。
关键词

大数据专业课程思政建设方法新工科
基金项目(Foundation)

安徽省教学改革研究项目(2020jyxm0441)；安徽省教学改革研究项目(2020jyxm0443)；安徽省高校思想政治工作创新项目(2020zdxsjg094)；
文章目录

一、大数据专业课程思政建设存在的问题
(一)相关课程难度系数高，未确立课程思政教学目标且教师在挖掘课程思政元素方面投入较少
(二)专业课教师课程思政建设意识淡薄，教学内容枯燥，教学形式单一，未能实现育人和育才相统一
(三)专业课教师课程思政建设能力有限，缺乏可供教师学习、进修的课程思政培训体系
三、大数据专业课程思政建设途径
(一)根据课程性质分类挖掘课程思政元素，形成明确的课程思政教学目标，打造一批“课程思政示范课程”
(二)丰富教学内容，创新育人方法，拓展新工科课程思政教育渠道
(三)加强专业课教师课程思政技能培训，拓宽教师思政教育学习渠道，全面提升专业课教师课程思政建设能力
四、总结
引用格式

王丽丽,方贤文.新工科背景下的大数据专业课程思政建设[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2022,24(03):104-108.