从职前教师培养视角看中美教师教育专业认证标准异同_中国煤炭行业知识服务平台

从职前教师培养视角看中美教师教育专业认证标准异同

作者

谢薇施雨丹
单位

华南师范大学教育科学学院华南师范大学粤港澳教师教育合作研究中心
摘要

教师教育是人才培养工作的"母机",建设教育强国须打造专业化的教师队伍,职前教师的培养质量在很大程度上决定了教师队伍的质量。教师教育专业认证标准能科学检验职前教师的培养成效,通过比较中国师范类专业认证标准和美国CAEP教师教育专业认证标准,旨在为我国职前教师培养工作提供一些启示与借鉴:坚持质量引领,加强职前教师培养认证工作;严格筛选生源,为职前教师培养吸纳优秀人才;重视教育实践,优化职前教师教育实践培养模式;加强协同引导,构筑"U-G-S"职前教师教育共同体。
关键词

中国教师教育美国教师教育教师教育专业认证标准职前教师培养
基金项目(Foundation)

广东省协同创新平台——粤台教师教育协同创新发展中心资助项目“互联网+时代卓越教师核心素养与培养路径探究”(YTXY1707)；
文章目录

一、问题提出
二、中美教师教育专业认证标准的结构框架
1. 我国师范类专业认证标准结构框架
2. 美国CAEP认证标准结构框架
3. 中美标准框架的比较
三、中美教师教育专业认证标准的内容
1. 中美教师教育专业认证标准的共性
2. 中美教师教育专业认证标准的差异
四、对我国职前教师培养的启示与借鉴
1. 坚持质量引领, 加强职前教师培养认证工作
2. 严格筛选生源, 为职前教师培养吸纳优秀人才
3. 重视教育实践, 优化职前教师教育实践培养模式
4. 加强协同引导, 构筑“U-G-S”职前教师教育共同体
引用格式

谢薇,施雨丹.从职前教师培养视角看中美教师教育专业认证标准异同[J].煤炭高等教育,2019,37(02):42-48.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2019.02.008.