世界一流大学教育博士专业学位研究生培养模式研究——以哈佛大学和伦敦大学为例_中国煤炭行业知识服务平台

世界一流大学教育博士专业学位研究生培养模式研究——以哈佛大学和伦敦大学为例

作者

郑雅倩
单位

厦门大学教育研究院
摘要

哈佛大学和伦敦大学教育博士专业学位研究生培养模式具有典型性。其以促进学术研究能力与职业发展能力为基本目标,在人才培养方式上体现为:建立全方位且多轮考察的遴选机制,设置高透明度且纵横深化的课程体系,构建严要求且内容丰富的实践体系,建立重实践且科学严谨的评价体系。借鉴两者的培养模式,我国在教育博士专业学位研究生培养中应做到:立足学位特征,坚持"两位一体"培养目标;严格制定遴选标准,确保生源质量;完善课程体系,深化理论与实践的融合;提供丰富的实践机会,提升职业发展能力;基于培养目标,建立严格的过程和结果考核评价体系。
关键词

哈佛大学伦敦大学教育博士培养模式
基金项目(Foundation)

教育部人文社科重点研究基地重大项目“中国特色的大学内部治理结构与质量保障机制建设研究”（18JJD880005）；
文章目录

一、世界一流大学教育博士专业学位研究生培养目标
二、全方位且多轮考察的遴选机制
三、高透明且横纵深化的课程体系
1. 具有纵向深化的课程层次
2. 具有横向拓展的课程类型
四、构建严要求且内容丰富的实践体系
1. 严要求的实践标准
2. 丰富的实践内容及实践基地
五、重实践且科学严谨的评价体系
六、世界一流大学教育博士专业学位研究生培养模式的启示
1. 立足学位特征，坚持“两位一体”培养目标
2. 严格制定遴选标准，确保生源质量
3. 完善课程体系，深化理论与实践的融合
4. 提供丰富的实践机会，提升职业发展能力
5. 建立严格的过程和结果考核评价
引用格式

郑雅倩.世界一流大学教育博士专业学位研究生培养模式研究——以哈佛大学和伦敦大学为例[J].煤炭高等教育,2019,37(05):36-42.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2019.05.006.