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作者
刘芝含李晓虹朴雪涛高亚杰
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单位
沈阳师范大学教育科学学院
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摘要
美国高等教育非常重视学生学习成果评估,因而美国高校本科学生学习有效评估项目对美国12所不同层次、类别及发展方向的高校样本进行了循证实践。研究发现:高校普遍聚焦于学生学习增值,强调学习成效证据是学生学习成果评估的基础,高校通过树立切实性的评估期望,开发个性化的评估标准,建立专业化的评估队伍来促进学生的学习与发展。具有试点先行,逐层推进、闭环式评估、全方位成效改进的实践特点。一方面,说明学生学习成果评估正走向专业化和科学化;另一方面,说明学生学习成果评估的循证实践可为我国高等教育质量保障体系的建设提供重要的启示。
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关键词
本科教育学生学习成果有效标准循证实践
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基金项目(Foundation)
全国教育科学“十二五”规划课题一般项目“从边缘到中心：美国精英大学群体的崛起（1875—1945）”（BOA140023）；
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文章目录
一、高校本科学生学习成果评估的有效标准
1. 标准制定的理念
2. 标准制定的战略意义
3. 标准制定的内容框架
二、高校本科学生学习成果评估标准的循证实践
1. 树立切实性的评估期望
2. 开发个性化的评估标准
3. 建立专业化的评估队伍
三、高校本科学生学习成果评估的实践特点
1. 试点先行，逐层推进
2. 闭环式评估
3. 全方位成效改进
四、高校本科学生学习成果评估的经验与启示
1. 基于证据的实践性
2. 实行闭环式评估
3. 构建我国本土化本科生学习成果评估体系
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引用格式
刘芝含,李晓虹,朴雪涛,高亚杰.美国高校本科学生学习成果评估的有效标准及循证实践研究[J].煤炭高等教育,2019,37(05):24-35.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2019.05.005.
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