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作者
关家玲李绍伟
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单位
中国矿业大学外国语言文化学院中国矿业大学马克思主义学院
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摘要
大学英语课程教学的长期性和广泛性、工具性和价值性、人文性和交叉性等特点,为实施"课程思政"提供了载体和育人氛围。大学英语教师教学中的"思政"意识、大学生英语学习的功利化动机、大学英语教材文章的选取局限等,是"课程思政"实施的障碍。大学英语"课程思政"教学改革要遵循"显性与隐性结合,输入与输出并举"的教学理念,实施"课前挖掘导入、课中拓展渗透、课后内化迁移"的教学策略,采取激励性与惩戒性结合的综合教学评价。
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关键词
大学英语课程思政教学理念教学策略教学评价
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基金项目(Foundation)
江苏省教育厅社科项目“以共同体建设推进社会主义核心价值观认同研究”(2017SJB0937)；
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文章目录
一、“课程思政”的时代背景
二、大学英语“课程思政”现状
1. 大学英语“课程思政”的实施条件
2. 大学英语“课程思政”的影响因素
三、大学英语“课程思政”理念
四、大学英语“课程思政”教学过程
1. 课前挖掘导入
2. 课中拓展渗透
3. 课后内化迁移
五、大学英语“课程思政”教学评价
六、结语
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引用格式
关家玲,李绍伟.大学英语“课程思政”教学改革探索[J].煤炭高等教育,2019,37(06):106-110.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2019.06.018.
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