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作者
高慧敏谢鑫刘梦星
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单位
三江学院发展战略与规划研究院南京大学教育研究院南京审计大学
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摘要
跨文化混合课堂教学是实现在地国际化的重要途径。南京审计大学依托"一带一路"审计留学生项目探索了中外学生同班学习的跨文化混合课堂教学模式。通过对该模式中我国学生学习经历的调查发现:跨文化混合课堂的教师能对中外学生进行差异化的有效教学与评价,注重中外学生的跨文化互动;中国学生在留学生影响下能够较为积极的投入课堂学习,但互动参与度并不高;通过跨文化混合课堂的学习,我国学生的跨文化素质得到一定提升,但他们对学习收获的满意度相对较低。南京审计大学跨文化混合课堂整体运行良好,但仍有较大改善空间。为进一步提升跨文化混合课堂的教学成效,教师应着力提升自身的跨文化素养、积极营造跨文化互动学习氛围、鼓励我国学生加大课堂学习投入。
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关键词
“一带一路”在地国际化跨文化混合课堂学习经历
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基金项目(Foundation)
江苏省研究生教育改革重点课题“‘一带一路’来华留学生跨文化适应研究——以审计专业课程建设为路径”(JGZZ19_053)；
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文章目录
一、研究综述
1. 跨文化混合课堂教学模式
2. 跨文化混合课堂教学成效
二、研究设计
1. 研究样本
2. 调查问卷及研究变量
三、研究发现
1. 跨文化混合课堂教师教学情况
2. 跨文化混合课堂学生学习参与情况
3. 跨文化混合课堂学习收获及其影响因素
4. 中国学生对跨文化混合课堂的满意度
四、结论与建议
1. 着力提升教师的跨文化素养
2. 积极营造跨文化互动学习氛围
3. 鼓励中国学生加大课堂学习投入
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引用格式
高慧敏,谢鑫,刘梦星.跨文化混合课堂中我国学生学习经历调查研究[J].煤炭高等教育,2019,37(06):80-85.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2019.06.014.
煤炭高等教育 
2019年第06期 
