美国本科学生学习成果评估:理念、行动与启示——以美国“本科学生学习有效评估项目”为例_中国煤炭行业知识服务平台

美国本科学生学习成果评估:理念、行动与启示——以美国“本科学生学习有效评估项目”为例

作者

陈陆李晓虹
单位

沈阳师范大学教育科学学院
摘要

近年来高等教育发达国家和地区均将质量评估的重心从院校向学生转移,学生学习成果正逐步成为评估高等教育质量的主要途径。美国本科学生学习有效评估项目是美国学生学习成果评估研究的典型代表,发展至今形成了相对成熟的评估准则、评估载体、评估方法以及评估机制,实施了阶段性推进的试点实践路径,并形成了多州合作的战略性组织模式。我国高校在学生学习成果评估方面要激发教师参与评估投入度,设计益于学习持续改进的评估准则,开发科学测量学习效能的评估工具。
关键词

学习成果评估本科学生美国高等教育质量
基金项目(Foundation)

沈阳师范大学博士科研启动基金项目“美国高校学生学习成果评估理念与行动研究”(BS201903)；
文章目录

一、理念革新：促进学生学习改进，探寻学习直接证据
1. 促进学生学习改进的评估准则
2. 探寻学习直接证据的评估载体
3. 指向学生学习增值的评估方法
4. 可持续的形成性评估机制
二、行动探索：阶段性推进与多州合作战略
1. 阶段性推进的试点实践路径
2. 多州合作的战略性组织模式
三、对我国本科教育质量提升的借鉴与启示
1. 激发教师参与评估投入度
2. 设计益于学习持续改进的评估准则
3. 开发科学测量学习效能的评估工具
引用格式

陈陆,李晓虹.美国本科学生学习成果评估:理念、行动与启示——以美国“本科学生学习有效评估项目”为例[J].煤炭高等教育,2019,37(06):49-54.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2019.06.009.
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