大学生心理契约状况与学习焦虑的关系研究_中国煤炭行业知识服务平台

大学生心理契约状况与学习焦虑的关系研究

作者

楚红丽汪江颖
单位

北京师范大学教育学部
摘要

本研究以当代大学生为研究对象,基于心理契约的视角,探讨在高校实行综测评价制度背景下,大学生心理契约的现实状况及其与学习焦虑的关系问题。研究对北京、天津、湖北等多地大学共计457名大学生进行问卷调查,研究发现被测大学生心理契约类型分为交易型、平衡型、关系型;学习焦虑量表则包括学习情绪焦虑、学习结果焦虑、社会评价焦虑;心理契约总体得分及各子维度能显著预测学习焦虑。其中,交易型心理契约最能引起社会评价焦虑,平衡型心理契约最能引发学习结果焦虑,而关系型心理契约则会降低学生的社会评价焦虑。这些研究发现提示我们:关注学生心理契约类别及其不同需求,改善大学生评价目的被单一评价制度异化的现状;引领大学生关注自身兴趣,由被动学习转向主体性学习,减轻过分关注外在评价带来的学习焦虑。
关键词

高校综测评价制度大学生心理契约大学生学习焦虑
文章目录

一、问题提出
二、文献综述与概念界定
1. 综测评价制度下的大学生心理契约
2. 大学生学习焦虑
三、研究工具与数据收集
1. 研究工具开发
2. 正式问卷的信效度分析
四、数据分析与研究结果
1. 描述性统计分析
2. 综测评价制度下大学生心理契约对学习焦虑的影响
五、结果与讨论
引用格式

楚红丽,汪江颖.大学生心理契约状况与学习焦虑的关系研究[J].煤炭高等教育,2020,38(01):52-59.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2020.01.010.