高校交互式学习的应用研究——以澳大利亚国立大学iLEAP项目为例_中国煤炭行业知识服务平台

高校交互式学习的应用研究——以澳大利亚国立大学iLEAP项目为例

作者

吴素婷孙曼丽
单位

福建师范大学教育学部
摘要

社会互动作为推动高校教学发展的有利因素,近年来已成为高等教育改革关注的焦点。以研究主导型教学著称的澳大利亚国立大学,为增强大学的国际竞争力、改善师生的教学体验,于2019年3月启动了iLEAP项目。iLEAP项目以《高等教育学习框架》中的学习理论为基础,以《澳大利亚国立大学2019—2022年战略计划》中相关措施为指引,通过开展课程开发项目和奖学金计划,发掘课程内在价值,带动师生共同参与。在iLEAP项目的教学实践中,师生运用咖啡课程、角色扮演等互动形式了解交互式学习在课堂中的可能性和必要性。鉴于对iLEAP项目背景及内容的研究,我国高校师生在交互式学习的应用中应做到:深化教学改革,完善教学资源建设;提升专业素养,激发教学创新活力;强化合作学习,发挥个体主观能动性。
关键词

澳大利亚国立大学iLEAP项目交互式学习
基金项目(Foundation)

福建师范大学校级研究课题“英国高校职业生涯教育的发展与变革研究”(闵师科[2016]14号VI-1613)；
文章目录

一、iLEAP项目的背景
1. 理论基础：《高等教育学习框架》
2. 实践基础：《澳大利亚国立大学2019—2022年战略计划》
二、iLEAP项目的主要内容
1. iLEAP项目的课程开发
2. iLEAP项目的教学实践
三、对我国交互式学习的启示
1. 深化教学改革，完善教学资源建设
2. 提升专业素养，激发课堂创新活力
3. 强化合作学习，发挥个体主观能动性
引用格式

吴素婷,孙曼丽.高校交互式学习的应用研究——以澳大利亚国立大学iLEAP项目为例[J].煤炭高等教育,2020,38(01):74-80.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2020.01.013.