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作者
郑文奇王真真
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单位
中国海洋大学信息科学与工程学院办公室中国海洋大学本科教学工作水平评估办公室
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摘要
针对当前高校学生课堂参与不容乐观的状况,通过选取不同类型的大学生进行访谈,获得了第一手的访谈资料。采用扎根理论对访谈资料进行逐级编码、提炼概念,最终围绕"大学生课堂参与作用机制"这一核心范畴,将学生参与动力、教师教学能力、教学制度保障和学习环境氛围确定为影响因素的四个主类属,并建立了大学生课堂参与作用机制的理论模型。研究结果发现:学生参与投入情况是影响课堂参与效果的核心因素,教师教学能力是课堂参与效果的直接因素,学习环境和教学制度建设是课堂参与效果的重要保障。
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关键词
大学生课堂参与扎根理论作用机制人才培养
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基金项目(Foundation)
中国海洋大学本科教育教学研究项目“基于学校大数据信息的院系本科教学质量评价研究”(2019JY173)；中国矿业大学2020年在线教学专项研究项目“在线课程教学互动的教学设计与组织模式研究”；
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文章目录
一、研究缘起与目的
二、研究方法
三、研究过程设计
1. 访谈样本选择
2. 访谈方法与内容
3. 数据收集与分析
四、结果讨论与分析
1. 学生参与投入情况是影响课堂参与效果的核心因素
2. 教师教学能力是影响课堂参与效果的直接因素
3. 学习环境和教学制度建设是课堂参与效果的重要保障
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引用格式
郑文奇,王真真.基于扎根理论的大学生课堂参与作用机制研究[J].煤炭高等教育,2020,38(02):69-75.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2020.02.012.
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