在地化是地方本科高校实现特色发展、转型发展、高质量发展的内在要求。以Q学院为个案,通过访谈和文本分析发现:地方本科高校存在办学定位的在地和办学实践的脱域之间的矛盾,其中办学定位、教师的岗位类别、职称等级、学科背景和个人特质影响其在地化的态度与行动。这种状况说明地方本科高校在地化的效果是办学资源、办学理念、利益获得、地方需要和个人特质共同作用的结果。为此,建议通过丰富办学资源、统一办学思想、完善制度设计、对接地方需求和增强教师归属感以提高地方本科高校在地化的效果。

2017年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“民办本科高校应用技术转型的困境与出路”(2017SJB1942)；

一、核心概念界定
1. 在地化
2. 地方本科高校
3. 地方本科高校的在地化
二、个案的选取
1. 选取依据
2. 个案概况
三、研究方法
1. 访谈
2. 文本分析
四、研究发现
1. 办学定位的在地与办学实践的脱域
2. 岗位类别影响教师对在地化的态度
3. 职称等级影响教师对在地化的态度
4. 学科背景影响教师在地化的实践
5. 个人兴趣影响教师在地化的态度和实践
6. 性别和定居时间对教师对在地化的态度影响不显著
五、结论分析
1. 办学资源是地方高校在地化的基础
2. 办学理念是地方高校在地化的先导
3. 利益获得是地方高校在地化的动力
4. 地方需要是地方高校在地化的关键
5. 个人特质是地方高校在地化的辅助
六、对策建议
1. 丰富资源，提升在地化软实力
2. 统一思想，建设校地命运共同体
3. 完善制度，保障教师切身利益
4. 对接需要，提高在地化的适切性
5. 增强归属感，激发教师实践的积极性

张丽娜.地方本科高校在地化的影响因素研究——基于Q学院的个案[J].煤炭高等教育,2020,38(03):8-14.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2020.03.002.