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作者
赵磊
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单位
辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系
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摘要
当前社会各界对MOOC等在线课程资源的空前关注,使得高校应进一步促进优质课程资源的共建、共享及共用。运用解释结构模型法可以对以MOOC为代表的在线开放课程之扩散共享及推广应用的影响因素进行系统分析,可以确定各因素间的层次关系与作用路径。研究表明,MOOC扩散共享的影响因素可归纳为课程平台功能、学习者特征、教师助学情况和建设应用环境四个维度、16个主要因素。以学生为中心的课程设计、开展网络教研与行动研究、教师评价制度的适度调整、课程平台的整体优化和课程制度的系统改革,是推进高校在线课程资源扩散共享与持续应用的重要举措。
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关键词
在线课程资源MOOC扩散共享持续应用影响因素推进策略
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基金项目(Foundation)
辽宁省教育厅科研经费青年课题“基于MOOC的大学生持续学习预测模型与干预机制研究”(WQ2019011)；
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文章目录
一、MOOC扩散共享影响因素的文献回溯
二、研究方法与思路
三、研究过程及结果
1. MOOC扩散共享影响因素的确定
2. MOOC扩散共享影响因素模型构建
四、启示与建议
1. 以学生为中心，优化课程教学设计
2. 开展网络教研与行动研究，提升教师信息化教学学术能力
3. 适度调整教师评价制度，激发教师投入教学创新的热情与动力
4. 优化课程平台，为师生提供学术与技术支持
5. 深化制度改革，构建优质课程资源的共建、共享及共用机制
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引用格式
赵磊.基于ISM的MOOC扩散共享影响因素模型构建及启示——兼论高校在线课程资源持续应用的推进策略[J].煤炭高等教育,2020,38(04):49-55.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2020.04.008.
煤炭高等教育 
2020年第04期 
