高校在线课程:起源、现状及其完善路径_中国煤炭行业知识服务平台

高校在线课程:起源、现状及其完善路径

作者

王晓珍刘珊
单位

中国矿业大学经济管理学院
摘要

在线课程的早期形式是公开视频课,其发展方兴未艾,突发新冠疫情又将其推到前所未有的高度。在线课程影响和改变着高校的教育理念、教学模式、课程内容。当前我国高校在线课程存在的主要问题有:课程形式单一,教学内容缺乏创新性;在线资源不均衡且更新滞后;教学团队亟需完善,等等。完善高校在线课程的措施有:避免单纯追求点击率和轰动效应;优化课程相关内容,打造优秀的教学团队;筛选、优化媒体技术,扩展共享资源;完善教学管理,搭建混合式教学模式平台。
关键词

高校在线课程网络教学资源共享教学团队
基金项目(Foundation)

2019年中国矿业大学教学研究项目“跨学院‘金课’建设及教学示范——以《产品与品牌管理》为例”(2019YB30)；中国矿业大学“动力中国·课程思政”示范项目“新能源产业创新驱动和扩散专题教育”(2019KCSZ37)；
文章目录

一、在线课程的起源及特征
1. 在线课程的起源
2. 在线课程的特点
二、我国高校开设在线课程的意义
1. 提高教育资源利用率，促进教育资源均衡
2. 转变教学观念，促进高校教育教学改革
3. 弘扬大学精神，打造世界一流大学
三、我国高校在线课程的发展现状及存在的问题
1. 在线课程发展的现状
2. 在线课程发展过程中存在的问题
3. 教学团队亟需完善
四、我国高校在线课程建设对策
1. 要避免单纯追求点击率和轰动效应
2. 优化课程相关内容，打造优秀的教学团队
3. 筛选、优化媒体技术，扩展共享资源
4. 完善教学管理，为混合式教学模式搭建平台
引用格式

王晓珍,刘珊.高校在线课程:起源、现状及其完善路径[J].煤炭高等教育,2020,38(05):83-87.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2020.05.016.