哈佛大学通识教育课程体系及其启示_中国煤炭行业知识服务平台

哈佛大学通识教育课程体系及其启示

作者

倪雄飞
单位

仲恺农业工程学院人文与社会科学学院
摘要

哈佛大学通识教育理念经历了从"自由教育"向"通识教育"的转变,其通识教育课程设置具有实用主义色彩。哈佛大学的通识教育经验表明:没有一成不变的通识教育模式,通识教育要与时代发展契合,要与当时的社会环境契合,要与学生的需要契合。当前我国高校的通识教育存在的问题是:课程建设理念上存在误区、目标定位模糊、课程体系的结构比例设计不合理、管理体制不健全、课堂教学手段单一等。我国高校的通识教育要确立通识教育的基础性地位,优化通识教育的课程设置,完善课程管理机制,并对课程内容与时俱进地进行本土化改造。
关键词

哈佛大学通识教育课程体系
文章目录

一、哈佛大学通识教育的理念及其课程体系的发展
1. 哈佛大学通识教育理念的变迁
2. 哈佛大学通识教育课程体系的发展现状
二、我国高校通识教育课程体系发展中存在的问题
1. 课程建设理念上存在误区
2. 目标定位模糊
3. 课程体系的结构比例设计不合理
4. 管理体制不健全
5. 课堂教学手段单一
三、借鉴与启示
1. 确立通识教育的基础性地位
2. 优化通识教育的课程设置
3. 完善课程管理机制
4. 与时俱进和本土改造
引用格式

倪雄飞.哈佛大学通识教育课程体系及其启示[J].煤炭高等教育,2021,39(04):113-119.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2021.04.016.