建设创新型国家,推进现代化建设离不开拔尖创新人才的培养,尤其是基础学科领域内的拔尖创新人才培养。从"珠峰计划"到"基础学科拔尖学生培养计划2.0",再到当下的"强基计划",我国有关基础学科拔尖创新人才培养的教育政策不断演进,其政策目标根据国家发展的现实需要不断深化以应对世界变局的时代挑战。最新的"强基计划"于2020年正式拉开序幕,36所试点高校都根据自身学校发展特色制定了相关政策文本,综合来看其培养目标主要具有拓宽基础学科专业范围、将国家人才需要与学生成长发展相结合以及培养学生的学术研究精神三个方面。然而,当前各高校的培养目标还需要进一步与高校自身办学特色相结合并不断细化,以提升政策目标的可操作性;还需要与高校"双一流"建设统筹协调,以实现国家"三全"育人的要求;还需要在人才培养中更加重视理论与实践的结合,推动实现以人才促创新的战略意义。

一、我国基础学科拔尖创新人才培养政策的目标演进
1. 回应“钱学森之问”——珠峰计划
2. 建设高水平本科教育——基础学科拔尖学生培养计划2.0
3. 服务国家重大战略需求——“强基计划”
二、高校基础学科拔尖创新人才培养政策的目标特点
1. 聚焦国家发展关键领域，拓宽基础学科专业范围
2. 突出育人导向，将国家的人才需要与学生的成长发展相结合
3. 注重基础学科教育规律，培养学术研究精神
三、高校基础学科拔尖创新人才培养政策的目标改进建议
1. 进一步结合高校自身办学特色细化培养目标
2. 与高校“双一流”建设统筹协调，全方位育人
3. 基础学科的人才培养更要重视理论与实践的结合

曹宇新.我国基础学科拔尖创新人才培养的政策目标研究——基于“强基计划”36所试点高校的政策文本分析[J].煤炭高等教育,2021,39(05):1-8.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2021.05.001.