线性代数是高等学校各专业必修的基础课,是一门系统性、抽象性、应用性很强的课程。线性代数与马克思主义哲学思想、社会主义核心价值观、优秀的中华民族传统文化之间有很多的"触点"。当前线性代数课程教学存在着教学内容理论性强、学时短及学生学习热情差等问题,给其课程思政教学带来困境。在开展线性代数课程思政教学时,要充分考虑线性代数课程特点和学生各专业的实际情况,灵活运用教学手段,把思政元素全方位、全过程地植入到整个教学过程之中。

一、线性代数课程思政的价值指向
1. 强化“线性代数课程思政”协同育人的理念
2. 增强“线性代数课程思政”内容融合的能力
3. 创新“线性代数课程思政”方式方法的能力
4. 提升线性代数课程教师的自身素养
5. 提高线性代数课程教师的思想政治理论水平
二、目前线性代数课程思政的教学现状
1. 线性代数的教学内容理论性较强，学生难以适应
2. 学生对线性代数课程重要性理解不到位，兴趣不高
3. 线性代数课程普遍学时短，融入思政难度较大
4. 线性代数教学手段单一，教师对思政重要性认识不够
三、线性代数课程思政的实践路径
1. 引入教学的背景知识，注重知识点的介绍方法
2. 注重理论与实践之间的联系
3. 利用相关线性代数知识点，树立学生的爱国情怀
4. 探寻线性代数中的马克思主义哲学思想，培养学生的逻辑思维
5. 利用线性代数中的符号细节，让学生形成严谨求实的科学思维
6. 课后借助各种新媒体手段开展思政教育
四、结语

高犇.线性代数课程思政教学研究[J].煤炭高等教育,2021,39(06):123-127.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2021.06.018.