微观权力视角下师德失范的成因及对策——以我国近五年公布的师德失范事件为样本_中国煤炭行业知识服务平台

微观权力视角下师德失范的成因及对策——以我国近五年公布的师德失范事件为样本

作者

常泽楠
单位

山西师范大学教育科学学院
摘要

选取2016—2020年底30起师德失范典型事件作为研究样本,经过整理分析发现其具有如下特征:数量上每年均有发生,呈增长的态势;空间分布不均衡,南部地区略多;高校是师德问题的高发区;表现形态丰富,多以师生冲突为主;危害后果严重,处理结果轻缓。借助福柯的微观权力论进行分析,教师师德失范成因在于规训社会下失度的教师权力、规训权力下失真的教师权威、规训教育下失当的教育惩戒。寻求价值理性下的师德回归,一方面需要从教师自身出发,规范教师权力行使,促进教师权威转型,建立关怀式师生关系,提升师德水平;另一方面,需要从外部环境出发,慎重处理师德失范相关报道,构建多方参与师德失范治理的机制。
关键词

微观权力论师德失范师德建设
文章目录

一、基本概述：概念界定、行为界定、行为危害
1. 师德、失范及师德失范的含义
2. 师德失范行为界定
3. 师德失范行为的危害
二、研究设计：研究对象、研究方法、样本选择
1. 研究对象
2. 研究方法
3. 研究样本
三、结果剖析：师德失范现象的特点归纳
1. 数量特征：每年均有发生，呈增长态势
2. 空间特征：区域分布不均衡，南方地区数量略多
3. 学校阶段：大学作为师德失范事件的高发阶段
4. 表现形态：形式丰富，多以师生冲突为主
5. 产生结果：危害后果严重，处理结果轻缓
四、现象归因：微观权力视角下的师德失范
1. 规训权力理论
2. 基于微观权力视角下师德失范现象的归因
五、内外共济：价值理性下的师德回归
1. 从教师主体出发，提升师德水平
2. 从外部环境出发：加强师德建设
引用格式

常泽楠.微观权力视角下师德失范的成因及对策——以我国近五年公布的师德失范事件为样本[J].煤炭高等教育,2021,39(05):31-38.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2021.05.005.