新工科专业教学创新研究_中国煤炭行业知识服务平台

新工科专业教学创新研究

作者

靳华伟许虎威
单位

安徽理工大学机械工程学院安徽理工大学大学机械工程学院
摘要

创新教学方法是提升教学效果的有效途径，对更新教学理念、提升专业素养等至关重要。当前高校新工科专业教学具有评价机制单一、思政融入僵硬、信息化载体弱、互动乏力和实践不足等痛点。高校要以学生为中心、以智慧课堂网站建设为依托、以多种信息化教学手段为载体、以多视角评价机制为抓手的创新思路，实现“特色+信息化+思政”教学架构创新、“科研+企业+平台”教学体系创新和“实践+探索+互动”教学形式创新。
关键词

新工科教学创新信息化课程思政实践教学
基金项目(Foundation)

安徽省教育厅重点教学研究项目“‘学科评估’背景下的机械仪器类专业评估监测机制研究”（2020jyxm1805）；安徽省教育厅一般教学研究项目“车辆工程专业学生创新能力培养的探索与实践”（2017jyxm0177）；教育部产学研协同育人项目“新工科机械人才的创新创业能力培养探索”（202002071004）；教育部产学研协同育人项目“汽车电子控制技术虚拟教学改革研究”（202002071008）；安徽理工大学研究生核心（一流）课程立项建设项目（2020HX003）；
文章目录

一、创新教学目标
二、创新教学改革思路
1. 针对“评价单一”痛点，建立“评价—反馈—改进”教学机制
2. 针对“思政融入僵硬”痛点，融合课程思政于学术价值导向之中
3. 针对“信息化载体弱”痛点，创新信息平台优化教学过程
4. 针对“互动乏力”痛点，促进教学相长协调发展全面提高
5. 针对“实践不足”痛点，利用学科竞赛等形式引领学生动手实践
三、创新教学模式与路径
1. 不断完善与创新混合式教学模式
2. 创新途径
四、创新教学案例与教学反思
1. 创新教学案例及效果
2. 创新教学反思
引用格式

靳华伟,许虎威.新工科专业教学创新研究[J].煤炭高等教育,2022,40(01):127-132.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2022.01.018.