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作者
郭晓丽张源清何云峰
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单位
山西农业大学公共管理学院山西农业大学科教发展战略研究中心
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摘要
现代高等教育主要通过认识论基础与政治论基础确立其地位的合法性。高等教育的认识论与政治论基础因环境的变化而在大学中“交差领先”，体现在教育内容上则表现为“通识教育”与“专业教育”的差别对待。“通识教育”与“专业教育”均服务于“人”之终极性目的价值使两者具有整合的可行性。高等教育应以“通识理念”构建“通”“专”结合的课程体系，以深度学习实现“通”“专”相融达至修养，以提升教师底蕴加快“通”“专”整合的步伐，以校园文化品牌的构建为“通”“专”整合提供生态氛围，最终构建具有中国特色的大学教育新范式。
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关键词
通识教育专业教育高等教育整合
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基金项目(Foundation)
山西省高等学校教学改革项目“农林院校选修课‘课程超市’模式设计及运行机制研究”（J2015032）；
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文章目录
一、我国高等教育中通识教育与专业教育关系历史演进
二、高等教育中通识教育与专业教育整合之可行性
三、高等教育中通识教育与专业教育整合路径探索
1. 课程：凸显通识理念，构建“通”“专”结合的课程体系
2. 教学：“通专相融”，以深度学习达至修养
3. 教师：改变教育观念，提升通识底蕴
4. 高校：树立文化品牌，加强文化认同
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引用格式
郭晓丽,张源清,何云峰.论高等教育中通识教育与专业教育的整合[J].煤炭高等教育,2022,40(02):23-28.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2022.02.004.
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