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作者
周静李晓虹
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单位
沈阳师范大学教育科学学院
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摘要
我国本科教育教学评估政策经历了探索奠基期、形成发展期以及优化调整期三个阶段。基于对政策文本的回顾发现，我国本科教育教学评估正在由工具理性向价值理性不断演进，对本科教育事业的繁荣发展起到了积极的引导和推动作用。具体体现在：评估理念由绩效导向转向立德树人，评估目的由甄选评优转向服务学校和学生发展，评估主体由行政主导转向多元主体协同参与，评估内容由注重外部条件转向引导内涵发展，评估程序由追求过程形式转向注重评估实效。
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关键词
政策导向本科教育教育教学评估价值取向审核评估
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基金项目(Foundation)
辽宁省教育厅2021年度科学研究经费项目（面上项目）“辽宁省高等学校文科教育质量常态化监测体系建设研究”（LJKR0351）；
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文章目录
一、我国本科教育教学评估政策的历史演进
1. 政策探索奠基期（1985—1999年）
2. 政策形成发展期（2000—2009年）
3. 政策优化调整期（2010年至今）
二、我国本科教育教学评估的价值转向
1. 评估理念：由“绩效导向”转向“立德树人”
2. 评估目的：由“甄选评优”转向“改进发展”
3. 评估主体：由“行政主导”转向“多元主体协同参与”
4. 评估内容：由注重“外部条件”转向引导“内涵发展”
5. 评估程序：由追求“过程形式”转向注重“评估实效”
三、我国本科教育教学评估的未来走向
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引用格式
周静,李晓虹.政策导向视角下我国本科教育教学评估的价值转向[J].煤炭高等教育,2022,40(02):36-43.DOI:10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2022.02.006.
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