通过对城市设计课程传统教学方法和手段的改革,采用线上线下混合式教学模式,在城市设计理论课与课程设计中分别加入SPOC新技术手段辅助教学,提出以"课堂教学、观摩教学、实验教学、实践教学、学术讲座、案例教学"为一体的教学工作"六衔接"模式,构建"SPOC+项目+竞赛"三位一体的创新教学模式,实现学生线上自主学习与线下教学相结合,从而有效提高学生的自主学习能力与现场工程思考的实践能力,进而提高教学效果。

河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2019GJJG263)；河北工程大学教育教学研究项目(编号:JG2017011)；

一、“SPOC+项目+竞赛”教学模式内涵及意义
(一) SPOC内涵及实践应用发展现状
1. SPOC的内涵
2. SPOC实践应用发展现状
(1)国外发展现状
(2)国内发展现状
(二)“SPOC+项目+竞赛”教学模式
(三)“SPOC+项目+竞赛”教学模式对城市设计教学的意义
1．教学模式的转变
2．教学质量的提高
3．教学方法的转变
二、“SPOC+项目+竞赛”教学模式在城市设计课程中的应用
(一)总体思路
(二)具体实施环节
(三)实施范围与受益范围
1．城乡规划2018级(环节实施中的第一、二环节)
2．城乡规划2017级(环节实施中的第三、四、五环节)
(四)研究目标
1．课程内容建设方面
2．教学方法方面
3．课程内容改进方面
(五)可行性分析
1．将体系中第一、二环节安排《城市设计概论》学习的前半段、中段:
2．将体系中第三、四、五环节安排在《城市设计概论》课程后半段和《城市设计》课程设计阶段。
(六)拟解决的关键问题
1．完善“SPOC+项目+竞赛”三位一体的教学模式下的教学大纲，科学合理调整教学计划
2．改善教学内容以建立、深化城乡规划学与建筑学两者之间的联系
三、“SPOC+项目+竞赛”教学模式的特色、创新之处及推广应用价值
(一)特色与创新之处
1. SPOC技术手段与城市设计的融合
2．教学理念及模式创新
(二)推广应用价值
1．理论上的发展与创新
2．人才培养质量提高显著
3．实践教学及教学改革成果显著
四、结语

霍海鹰,李佳,李祚暄.基于“SPOC+项目+竞赛”三位一体的教学模式应用研究——以城市设计课程教学为例[J].河北工程大学学报(社会科学版),2021,38(01):106-110.