本文分析了目前应用型高校工程实践教育体系存在的主要问题。基于新工科的内涵和特征，山西大同大学加强校企协同育人机制的建设，围绕以学生为中心的新工科理念，校企共同制定面向新工科的人才培养的目标，从产业需求、社会需求为导向，校企共同构建多层次工程实践教育体系，并从加强校内外实践平台建设、学科竞赛训练、毕业设计“双导师制”等方面进行探索和实践。

2020年山西大同大学教学改革创新项目(项目编号：XJG2020208,XJG2020218)；2021年度山西省研究生教育教学改革项目（(项目编号：2021YJJG307）；

0前言
1 应用型高校工程实践教育体系存在问题
1.1 课程体系设置没有突出能力和素质培养
1.2 产教研合作深度不够，实践教学支撑平台不足
1.3 缺乏高水平创新实践教师队伍
1.4 教学方法和教学模式陈旧
1.5 考核和评价体系不完善
2 新工科背景下多层次工程实践教育体系研究与实践
2.1 重构凸显实践应用能力的新工科课程体系
2.2 构建新工科多层次的实践教学体系
2.3 加强校内外实验实践平台的建设
2.3.1 加强校内实验实践平台建设
2.3.2 加强产学研深度融合，搭建多层次校外实训实践平台
2.4 加强学科竞赛，提升专业核心技能
2.5 创新实践教学方法
2.6 加强毕业实习和毕业设计“双导师制”建设
2.7 加强高素质实践师资队伍建设
2.8 建立以学生创新能力为核心的考核和评价体系
3 结束语

梁宝英,王永清,李秀琴,刘培云.面向新工科的工程实践教育体系的研究与实践[J].晋控科学技术,2022(05):1-6+69.DOI:10.19413/j.cnki.14-1117.2022.05.001.