高校思想政治理论课贯彻理论性与实践性相统一的要求，需要不断探索和提升实践教学的形式和效果。为了取得预期的实践教学效果，必须始终坚持以马克思主义认识论为指引构建“大思政课”实践育人格局，可以大胆借鉴建构主义学习理论，顺应互联网发展趋势，在准确把握课程教材学理逻辑的基础上，确定实践教学的目标层次和活动体系，从抽象理论知识习得环节到感性体验理论所生成的语境环节、再从理性与感性结合代入身份、情感和思考的对话交锋环节，达成产出效能，提出解决问题的方案，环环相接，联动发力，实现有助于掌握理论知识、提升思维能力和生成观念价值的进阶性目标，为此探索形成“以知引情—以情通意—以意促行—以行践知”为主要内容的“大思政课”实践教学四步法模式，进阶式地延伸理论课堂，在实践中提升教学效果。

2022年度河北省省级研究生示范课程(编号：KCJSX2022046)；2022—2023年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目(编号：2022GJJG104)；

一、守正创新丰富育人理念：高校思政课实践教学四步法的生成依据
(一)始终坚持以马克思主义认识论指引高校思政课实践教学探索
(二)大胆借鉴建构主义学习理论进行高校思政课实践步骤联动探索
(三)顺应移动互联网发展趋势，拓展高校思政课全新实践教学空间
二、四维递进落实育人目标
(一)以知引情：以经典感悟巩固课堂的理论知识
(二)以情通意：以特定情境引发学生的共情共鸣
(三)以意促行：以交流交锋深化学生的坚定意志
(四)以行践知：以意义建构提升学生的实践能力
三、着眼长远完善育人机制：高校思政课实践教学四步法的长效保障
(一)坚持问题导向，推动实践教学各步骤各环节中内容设置的规范化
(二)强化主体参与，推动实践教学各步骤各环节中师生定位的科学化
(三)顺应互联网发展，推动实践教学各步骤各环节中教学空间的时代化
四、精益求精提升育人效果：高校思政课实践教学四步法的实践检验

祝大勇,赵然.“大思政课”新格局中高校思想政治理论课实践教学四步法探索[J].河北工程大学学报(社会科学版),2023,40(02):60-67.